Didáctica

 La didáctica tiene 3 enfoques que son: enfoque centrado en el contenido, enfoque centrado en habilidades y enfoque centrado en conocimientos. La finalidad del primero es acumular, reproducir y transmitir información, formar el intelecto, crear mentes jesuitas. la finalidad del segundo es: desarrollar habilidad intelectual general, desarrollar disciplina intelectual, aprender a pensar, y la finalidad del tercero es:  elaborar una visión del mundo a través del aprendizaje significativo, promover un aprendizaje significativo en los alumnos, promover el desarrollo de estrategias cognitivas de exploración y desarrollo... (http://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtml).El conocer estos diferentes enfoques nos permite pensar cual es el que como profesor quiero utilizar, cual es que logra un mejor resultado y cual es el que hoy en día el alumno necesita, considero que el enfoque basado en conocimientos hace que los alumnos logren un aprendizaje significativo que puede durar por siempre, no es un mero transmisor de contenidos sino que es un guía que ayuda al alumno a enfrentarse en el mundo de hoy, un mundo en que la tecnología y la competencia es enorme, el profesor enseña al alumno a aprender y esto le servirá en toda área no solo en la que el imparte.. Quizás cuando nos enfrentemos a un curso tendremos tanta ansiedad que empecemos poco a poco a transmitir todo lo que sabemos, convirtiéndonos en un sabio en el estrado y no haciendo lo que pensábamos (ser un guía). Esta ansiedad de enseñar demasiadas cosas en poco tiempo podría darse porque sentimos necesidad de demostrar que somos buenos profesores y sabemos mucho, puede incluso que todo esto sea inconsciente, pero nos demuestra que todavía somos muy inexpertos. Creo que lo importante en ese momento es no dejar de ser alumno, mantener la “actitud del principiante”; así podremos comprender mejor a nuestros alumnos  y seguiremos adquiriendo conocimientos de diferentes profesores. nos daremos cuenta de que no es tan fácil enseñar , que nuestros alumnos tienen diferentes maneras de aprender y que por eso algunas de las estrategias de enseñanza que utilicemos no darán resultado, lo que nos hara meditar sobre nuestras capacidades y hara intentar con otros medios observando cual es mas satisfactorio para el estudiante. También a veces  nos encontraremos dando una clase con pocas ganas porque estamos cansados o preocupados por algo, a lo mejor estamos pasando un mal momento en nuestra vida... Quizás uno de los aspectos del “arte de enseñar” es la capacidad de entrar en otro nivel al comenzar la clase; nivel en el que las preocupaciones de uno mismo pasan a un segundo plano y podemos entregarnos a los alumnos más fácilmente.

La primera vez que escuche la palabra didáctica imagine un profesor que se movía mucho, que era dinámico y que inventaba diferentes cosas para llamar la atención de sus alumnos, escuchando en clases pude darme cuenta de que no era tan así…  didáctica es mucho mas que eso… según  el Diccionario la palabra didáctica esta definida como el arte de enseñar, algunos autores consideran la didáctica como la ciencia que trata la práctica docente, analizando la metodología de la enseñanza y no la metodología general educativa.. buscando la palabra arte encontré arte es la aplicación de la habilidad y del gusto a la producción de una obra según principios estéticos. En la Antigüedad se consideró el arte como la pericia y habilidad en la producción de algo. o sea se podría decir que el arte de enseñar o didáctica es poseer o desarrollar la habilidad para lograr que los alumnos aprendan de buena manera, que estos obtengan aprendizajes significativos y que pueda lograr un cambio en sus vidas, los profesores no solo enseñar una materia sino que son educadores en todo sentido, conocimiento, ideales, sueños... etc.. En clases dijimos que didáctica era una practica, una metodología, una disciplina, esta para que se efectué de buena forma necesita una preparación, planes por así decirlo, ya no queremos mas profesores que sean “sabio en el estrado” sino que estos sepan enseñar de una manera que produzca un cambio y motive a los alumnos, los haga analizar y aplicar  las cosas que aprende.. el profesor es un guía que debe enseñar a sus alumnos a aprender. Ser maestro significa actuar como crítico, mediador, facilitador, agente de cambio, impulsor del trabajo en equipo y motivador en la transmisión de los contenidos, pero además debe de ser experto en su área específica de conocimiento, más aún si se tiene en cuenta el ritmo de producción de nuevos conocimientos en todas las áreas que lo obligan a una actualización y renovación constante. Debe encontrarse en ellos, necesariamente, un equilibrio entre su capacidad docente y su calidad profesional que, junto a las características ya mencionadas, ayuden al alumno a construir su propio conocimiento. Podemos analizar seis elementos fundamentales en el proceso enseñanza-aprendizaje: el alumno, el profesor, los objetivos, la materia, las técnicas de enseñanza y el entorno social, cultural y económico en el que se desarrolla. Los alumnos y profesores constituyen los elementos personales del proceso,  siendo un aspecto crucial, el interés y la dedicación de docentes y estudiantes en las actividades de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos sirven de guía en el proceso, y son formulados al inicio de la programación docente. La materia, por su parte, constituye la sustancia, el conocimiento que es necesario transmitir de profesor a alumno, y que debe ser asimilada por éste. Constituyen las técnicas de enseñanza, los medios y métodos a través de los cuales realizaremos la labor docente. Por último, el entorno condiciona en gran medida el proceso. Por tanto, la enseñanza y el aprendizaje son dos fenómenos correlativos y relacionados por lo que se denomina la relación didáctica. Se distinguen tres etapas en la acción didáctica:

      A) Planteamiento: En esta etapa se formulan los objetivos educativos y los planes de trabajo adaptados a los objetivos previstos. La formulación de un plan implica la toma de decisiones anticipada y la reflexión con anterioridad a la puesta en práctica.       B) Ejecución: Posteriormente al planteamiento, el profesor pone en práctica los recursos y métodos didácticos, desarrollándose el proceso de enseñanza.       C) Evaluación. Es la etapa en la que se verifican los resultados obtenidos con la ejecución, materializándose en el proceso de evaluación.

Por tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolla en varias etapas, y comporta un proceso de comunicación entre el docente que enseña, que transmite unos conocimientos y a quien se enseña, el alumno o también denominado discente.(http://www.aulafacil.com/Didactica/clase1-3.htm)

 

reflexión sobre el juicio

Al iniciarse la década de los 90, el panorama de la educación chilena se caracterizaba por logros en cobertura pero con indicadores críticos en cuanto a la calidad y serias insuficiencias de gestión y financiamiento. Tal como lo señalaban las autoridades del ministerio de educación, por primera vez en chile se realiza una reforma orientada a mejorar la calidad de educación. En el pasado el tema central era la cobertura; permitir el acceso y mantener el mayor numero de alumnos por máximo de tiempo. La principal orientación de esta reforma es en aspectos pedagógicos en un sistema educacional descentralizado entregando una creciente autonomía a las escuelas y liceos para darles la posibilidad de concretar la estrategia de mejoramiento más adecuada a la realidad de sus alumnos (doctor en sociología, profesor universitario e investigador del CIDE).Sin embargo los resultados obtenidos en todos estos años de reforma no son buenos, existe una brecha muy alta entre la educación que reciben los mas pobres y los mas ricos, esto lo demuestran los resultados de las evaluaciones. La idea de hacer un juicio fue muy buena, fue una manera mas entretenida de aprender, ya que para poder participar tuvimos que averiguar y estudiar sobre la reforma, esto nos hizo entender bien en que consistía, y que se pretendía con ella, ver resultados, etc, como grupo me toco defenderla, creo que la reforma tiene muchas cosas buenas, sus objetivos son buenos pero esta mal implementada, se necesita mejor infraestructura por ejemplo para llevar acabo la JEC, se necesitan mejores profesores para entregar una educación de calidad a los alumnos. Con esto podemos decir que toda reforma requiere tiempo, tiempo para un renuevo de docentes, tiempo para entenderla mejor y aplicarla bien. 

 

Paradigmas

 Esta semana pudimos conocer sobre los diferentes paradigmas que existen, en realidad no los conocia y fue muy bueno poder escuchar como la profesora los esplicaba,  y tambien las opiniones de mis compañeros no se que paradigma tendre pero si se es que no me gustaria tener el mucho del positivista, ya que este hace que el profesor maneje todo y no le da oportunidades a los alumnos a aprender con experiencias o de una manera significativa, creo que la enseñanza basica que tuve fue un poco asi con algunos profesores uno les temia un poco y dejaba que el hiciera todo pues supuestamente asi tenia que ser, creo que todos los tenemos un poco de un paradigma y un poco de otro, no se podria saber con certeza cual se tiene, pero si cada profesor tiene una tendencia a alguno lo que lo hace ser diferente del resto, esto de hace de una manera inconsiente, no queriendo ser como tal o cual paradigama sino que tiene que ver: .. como ha aprendido en su vida, como han sido sus experiencias en aulas de clases, en su vida cotidiana, etc

creo que es un ramo interesante, es diferente a los demas, el metodo de evaluacion es interesante fomenta cualidades en las personas un muy bueno, bueno, regular o insuficiente dice realmente como uno lo hizo, en cambio una nota no lo refleja bien, lo que es necesario si es tener claro desde un principio que nota equivale a un muy bueno o bueno....

pienso que escribir nuestras refleciones en edublog nos ayuda mucho pues en clases no todos nos atrevemos a dar opiniones, o a decir lo que pensamos, en cambio aqui si podemos hacerlo...,

pude darme cuanta que la profesora toma en cuenta los comentarios o sugerencias de los alumnos y los hace valer, eso es importante pues uno va soltandose o atreviendose a decir las cosas sin miedo al ridiculo...

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